1 centena de policiais da ativa ou aposentados foram assassinados pelos criminosos no Rio de Janeiro só este ano e não tem nada que indique a interrupção dessa escalada, o que se pode fazer é recomendar que todos os policiais atuais ou inativos nunca percam a postura de emergência e alerta para não serem pegos desprevenidos.
E ainda tem gente que defende o armamento dos cidadãos, oras, se policiais treinados no uso de armas e na atividade policial são mortos facilmente devido ao elemento surpresa a favor dos geralmente traficantes de drogas, como um cidadão mesmo treinando tiro ao alvo em estandes protegidos e asséticos se acham capazes de se defender, com armas de fogo, de assaltantes armados? Nos clubes de tiro, os alvos não atiram de volta e muito menos atiram e matam 10 vezes antes do iludido cidadão armado sequer sacar sua arma.
Gatilhos relâmpagos só nos faroestes de Roliúdi.
Os Bambis vão cair de 4 na 2.
segunda-feira, 28 de agosto de 2017
domingo, 27 de agosto de 2017
ANOTA 270817
Cada
vez mais meus sonhos me atraem me fazendo perdido entre a realidade e sonhar.
Meu
amor, meu encanto
Sortilégio
de amor
Tua
imagem acalanto
No altar do meu fervor
Eternal Love - Heaven's Miracle
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isabelle.scheuer
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https://www.youtube.com/watch?v=hHB6rSewl5A
Celina Y Reutilio - Agua Pa Mi
Mambo N° 8 - Dámaso Perez Prado (excelente
calidad de audio)
ven a mi casa mama ( original ) HQ
Celina y Reutilio jr.(Santa Barbara)
Carlos Rafael Gonzalez & Marie-Line - Show
de Son Cubano - Voyage Cuba avril 2015
Carlos Rafael Gonzalez & Marie Line - Son
cubano - Ligoure - Juillet 2015
Maria Teresa Vera - Veinte años
Buena Vista Social Club - Veinte Años - Live
Cuba Feliz - Lagrimas Negras (Lyric added)
"El Cuarto de Tula" - Los 5 del Son
en Bar La Dichosa (Habana, Cuba)
E o jogo de esconde-esconde na Cracolândia continua, nem o Dóri nem o Alckmin nem os direitos humanos aparecem por lá. (170617)
E pelo sumiço do noticiário continua do mesmo jeito.
Marcão, o verdadeiro AUTOR do solo Ave Maria no
CAVAQUINHO.
Jorge Aragão Ao Vivo - Loucuras de Uma Paixão
MARCOS FLÁVIO UM CERTO TROMBONISTA
SILVÉRIO PONTES NO TEMPO DO BONDE E DAS BANDAS
FESTIVAL DE CHORO E SAMBA BH 2016
E pelo sumiço do noticiário continua do mesmo jeito.
espantalho
Marcão, o verdadeiro AUTOR do solo Ave Maria no
CAVAQUINHO.
Jorge Aragão - Ave Maria
Jorge Aragão Ao Vivo - Loucuras de Uma Paixão
MARCOS FLÁVIO UM CERTO TROMBONISTA
SILVÉRIO PONTES NO TEMPO DO BONDE E DAS BANDAS
FESTIVAL DE CHORO E SAMBA BH 2016
CORRIGINDO CONCEITOS
"Ainda em Piaget, podemos considerar a natureza afetiva e moral das sanções, em que é necessário instalar-se no infrator, um sentimento de vergonha pelo delito, fazendo-o perceber que seu ato lhe fez perder o valor, inviabilizando a confiança mútua."
Nessa o Piaget estava enganado porque fazer o aluno passar vergonha diante de sues colegas é castigo de violência moral tão deprimente e humilhante quanto casto de agressão física. Isso desestimula o aluno e quebra a confiança no professor que deixa de ser um amigo e conselheiro e passa a ser considerado um opressor, alguém que não gosta dele, o aluno castigado.
Até agora não entendi porque o aluno não podia ficar com o livro sobre as pernas, tá parecendo implicância da professora, talves devido a acontecimentos anteriores ou ela tá querendo aparecer dando uma de Maria do Rosário, também do PTlho. Tá explicado...
Protecionismo criado pelos professores FREIREANOS que transformam os OPRIMIDOS em justiceiros contra os opressores. A professora abaixo, apóia violência seletiva, pode ter ódio, xingar e jogar ovo em quem não pensa como ela.
- Coloque seu livro sobre a mesa, por favor.
Estou dilacerada por ter sido agredida fisicamente. Estou dilacera por saber que não sou a única, talvez não seja a última. Estou dilacera por já ter sofrido agressão verbal, por ver meus colegas sofrerem. Estou dilacera porque dilacera porque me sinto em desamparo, como estão desamparados todos os professores brasileiros. Estamos, há anos l, sendo colocados em condição de desamparo pelos governos. A sociedade nos desamparou. A vida...
Lembrei dos professores do Paraná que foram massacrados pela polícia, não teve como não lembrar.
Estou dilacerada pelos meus bons alunos, que são muitos e não merecem nossa ausência.
Estou dilacerada, mas eu me recupero e vou dedicar a minha vida para que NENHUM PROFESSOR BRASILEIRA passe por isso NUNCA MAIS. (Não sei se cometi erro ao escrever, perdoem)”
Um dos grandes problemas da Educação no Brasil é o fato de muitos cidadãos e cidadãs desempregados resolverem ser professores para resolver seus problemas financeiros por acharem fácil ser professor, mesmo ganhando mal, esses são os maus professores, os bons professores o são por vocação, por amor ao magistério, mesmo ganhando mal, esses são os bons professores.
Essas agressões que tem ocorrido com muito mais frequência que antigamente, na sua maioria não tem nada a ver com esquerda e direita, a maioria é resultado das condições de vida da maior parte da população que é pobre, negra ou parda. É óbvio que não é determinante senão todos os jovens em situação social precária agrediriam os professores.
Mas alguns desses jovens, ínfima minoria, perde o controle diante de tanta pressão fora da escola que em sala de aula a menor "injustiça" da visão dele, a reação pode ser violenta como ocorreu nesse último caso. É por isso que a responsabilidade maior é dos BONS professores, porque eles tem mais idade e maturidade para lidar com isso.
Nos muitos estados dos EUA que adotam castigos corporais humilhantes aos seus alunos os pais tem que se manifestar por escrito que não concordam com esses castigos.
Professora é agredida por
aluno após expulsá-lo de sala: 'Dilacerada'
Caso aconteceu na
cidade de Indaial, em Santa Catarina, nesta segunda-feira
quinta-feira, 24 de agosto de 2017
Tente não rir! Frases de Paulo Freire que parecem os discursos doidos
da Dilma
Wende' a menina angolana declama um poema.
Eduardo Bolsonaro massacra professora agredida
por aluno que aplaudiu ovada em Bolsonaro
Nessa o Piaget estava enganado porque fazer o aluno passar vergonha diante de sues colegas é castigo de violência moral tão deprimente e humilhante quanto casto de agressão física. Isso desestimula o aluno e quebra a confiança no professor que deixa de ser um amigo e conselheiro e passa a ser considerado um opressor, alguém que não gosta dele, o aluno castigado.
Até agora não entendi porque o aluno não podia ficar com o livro sobre as pernas, tá parecendo implicância da professora, talves devido a acontecimentos anteriores ou ela tá querendo aparecer dando uma de Maria do Rosário, também do PTlho. Tá explicado...
“Marco Feliciano adicionou 4 novas fotos
Professores são reféns de um protecionismo exacerbado à
delinquentes juvenis.
Protecionismo criado pelos professores FREIREANOS que transformam os OPRIMIDOS em justiceiros contra os opressores. A professora abaixo, apóia violência seletiva, pode ter ódio, xingar e jogar ovo em quem não pensa como ela.
O feitiço contra o feiticeiro.
Esta professora foi espancada por um aluno de 15 anos de
idade. Leia o relato de Márcia Friggi.
"Estou dilacerada. Aconteceu assim:
Ele estava com o livro sobre as pernas e eu pedi:
- Coloque seu livro sobre a mesa, por favor.
- Eu coloco o livro onde eu bem quiser.
- As coisas não são assim.
- Ahhh, vai se foder.
- Retire-se por favor.
Ele levantou para sair, mas no caminho jogou o livro na
minha cabeça. Não me feriu, mas poderia. Na direção eu contei o que tinha
acontecido. Ele retrucou que menti e eu tentei dizer:
- Como, menti? A sala toda viu... Não deu tempo para mais nada. Ele, um menino forte de 15 anos, começou a me agredir. Foi muito rápido, não tive tempo ou possibilidade de defesa. O último soco me jogou na parede.
- Como, menti? A sala toda viu... Não deu tempo para mais nada. Ele, um menino forte de 15 anos, começou a me agredir. Foi muito rápido, não tive tempo ou possibilidade de defesa. O último soco me jogou na parede.
Estou dilacerada por ter sido agredida fisicamente. Estou dilacera por saber que não sou a única, talvez não seja a última. Estou dilacera por já ter sofrido agressão verbal, por ver meus colegas sofrerem. Estou dilacera porque dilacera porque me sinto em desamparo, como estão desamparados todos os professores brasileiros. Estamos, há anos l, sendo colocados em condição de desamparo pelos governos. A sociedade nos desamparou. A vida...
Lembrei dos professores do Paraná que foram massacrados pela polícia, não teve como não lembrar.
Estou dilacerada pelos meus bons alunos, que são muitos e não merecem nossa ausência.
Estou dilacerada, mas eu me recupero e vou dedicar a minha vida para que NENHUM PROFESSOR BRASILEIRA passe por isso NUNCA MAIS. (Não sei se cometi erro ao escrever, perdoem)”
Um dos grandes problemas da Educação no Brasil é o fato de muitos cidadãos e cidadãs desempregados resolverem ser professores para resolver seus problemas financeiros por acharem fácil ser professor, mesmo ganhando mal, esses são os maus professores, os bons professores o são por vocação, por amor ao magistério, mesmo ganhando mal, esses são os bons professores.
Essas agressões que tem ocorrido com muito mais frequência que antigamente, na sua maioria não tem nada a ver com esquerda e direita, a maioria é resultado das condições de vida da maior parte da população que é pobre, negra ou parda. É óbvio que não é determinante senão todos os jovens em situação social precária agrediriam os professores.
Mas alguns desses jovens, ínfima minoria, perde o controle diante de tanta pressão fora da escola que em sala de aula a menor "injustiça" da visão dele, a reação pode ser violenta como ocorreu nesse último caso. É por isso que a responsabilidade maior é dos BONS professores, porque eles tem mais idade e maturidade para lidar com isso.
Nos muitos estados dos EUA que adotam castigos corporais humilhantes aos seus alunos os pais tem que se manifestar por escrito que não concordam com esses castigos.
“Corporal punishment in US schools
By C. Farrell
Many people, even within the USA, think corporal punishment ("CP")
has long disappeared from all American public schools. This is not so.
The
US Supreme Court ruled in 1977 that the spanking or paddling of students
by school officials or teachers is lawful, where it has not been explicitly
outlawed by local authorities. That decision still stands.
The
incidence of CP has declined sharply in recent years, but only 31 states (plus
D.C. and Puerto Rico) have abolished it in public schools, either de facto or de jure. CP is still permitted in the other 19
states, and it remains a widespread practice in three of them, all in the
South: Alabama, Arkansas and Mississippi.
It
is also routine, but only in certain (mostly rural or small-town) districts, in
six more states: Georgia, Louisiana, Missouri, Oklahoma, Tennessee and Texas.
In
the other ten paddling states, the incidence of CP is nowadays close to
negligible, as a proportion of school enrollment: Arizona,
Colorado, Florida, Idaho, Indiana, Kansas, Kentucky, North Carolina, South
Carolina, and Wyoming.
The
latest states to abolish were Delaware, in 2003, after an eight-year gap in which no
abolitions took place at state level; Pennsylvania, in 2005; Ohio, in 2009; and New Mexico, in 2011. The number of
paddlings had already fallen to a low level in these states.
On
the other hand, efforts to ban school CP by legislation have failed in 2003 in Wyoming and repeatedl in Missouri, and also in North Carolina in 2007, Louisiana in 2009 and Texas in 2011.
Legislative
attempts to reintroduce CP in California (1996), Montana (1997), Iowa (1998) and, more ambiguously, Oregon (1999) were fairly easily defeated. Also
rejected were a 2007 bill to make
it easier to spank students in Kansas and a 2013 bill in Oklahoma to restore CP rights to
individual class teachers (as opposed to school principals or administrators,
for whom it remains lawful).
A US Supreme Court ruling in 1975 (Baker
vs Owen) held that schools could spank students against the wishes of
their parents, subject to various conditions being met.
But
in 2011, laws were introduced in both Texas and North Carolina giving parents the right to exempt their
sons or daughters from any CP
provisions, typically by filling out a form provided. It is not yet known what
effect, if any, these new laws are having on the incidence of paddling in
Texas: many school districts had already adopted that policy anyway. In North
Carolina the number of districts retaining CP was already very small, according
to this July 2011 news report.”
https://www.corpun.com/counuss.htm
MARCOS
FELICIANO DESTRÓI ENTREVISTA DA PROFESSORA PETISTA AGREDIDA POR UM ALUNO
Marcos
Feliciano: “Ser odiado por falar a verdade é melhor que ser amado por falar
mentiras.”
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Professora Marcia Friggi.
Professora é agredida por
aluno após expulsá-lo de sala: 'Dilacerada'
Caso aconteceu na
cidade de Indaial, em Santa Catarina, nesta segunda-feira
=================
quinta-feira, 24 de agosto de 2017
Tente não rir! Frases de Paulo Freire que parecem os discursos doidos
da Dilma
Wende' a menina angolana declama um poema.
Eduardo Bolsonaro massacra professora agredida
por aluno que aplaudiu ovada em Bolsonaro
Wilson das
Neves morreu
sábado, 26 de agosto de 2017
DRIBLE DO BERÍO
Samba de breque, drible de breque, Espacito, drible da cumbia, fui.
"Sob a perspectiva piagetiana, o professor que na sala de aula dialoga com seu aluno busca decisões conjuntas por meio de cooperação, para que haja o aprendizado do fazer contratos, honrar a palavra empenhada, ocasionando comprometimento nos projetos coletivos e estabelecimento de relações de reciprocidade."
LEI MARIA DA PENHA
Malandro psicopata.
Diálogos inesquecíveis.
Foi
só eu botar um pouco de pressão que veio à tona, mais tarde, nessa mesma noite.
Mesa
de botequim temático, mesa quadrada, eu de frente para a Carmen Laura e a
Luciana de frente para o Leo:
Leo,
virado para a Carmen:
-
Na próxima viagem vamos para Jeriquaquara...
Luís:
-
Que Jeriquaquara, Leo, tu só vais para onde tem vinhedo.
Carmen:
-
É mesmo, amor, nós só temos viajado para regiões onde tem vinhedo.
E
o Leo continuou com a boca mais apertada que boca de cabra.
E
a Lucina muda e calada, mas com os ouvidos bem abertos.
Depois
a conversa continuou para outros assuntos.
ANOTA AÍ 260817
https://www.youtube.com/watch?v=2T0JgniZL5s
O Magistério é uma das profissões mais difíceis de ser exercida.
Existem muitas cobranças em cima dos alunos, na maioria das vezes justificadas, mas é necessário analisar, também, as atitudes dos professores que podem provocar reações erradas dos alunos.
A responsabilidade maior é do professor, ele é mais velho e adulto, não pode "se trocar" com o aluno, a obrigação didática é dele para saber motivar e obter respeito do aluno com comportamento justo e equalitário para com toda a sala.
A maioria dos casos de desentendimento entre alunos e professores decorre de diferenças sociais e étnicas.
“Em Busca do Respeito na Sala de Aula - 12/05/2008
Como atingir o comportamento moral e ético?
Ainda em Piaget, podemos considerar a natureza afetiva e moral das sanções, em que é necessário instalar-se no infrator, um sentimento de vergonha pelo delito, fazendo-o perceber que seu ato lhe fez perder o valor, inviabilizando a confiança mútua.
Temos que observar se a figura do professor tem importância afetiva para os alunos, a ponto de eles se sentirem mal e envergonhados por perderem o merecimento de seus professores. Quando o professor é justo, compromissado e que respeita os alunos há um melhor aproveitamento dos anos escolares.
A relação verdadeira entre professores e alunos, que não seja somente para a informação, mas para promover também debates sobre questões morais, levando ao exercício da cidadania e construção da autonomia, ajudaria o desenvolvimento dos jovens, bem como os faria mais motivados.
Só se estabelece um encontro significativo quando o mestre incorpora o real sentido de sua função, que é orientar e ensinar o caminho para o conhecimento, amparado pela relação de cooperação e respeito mútuos.
Referência: TARDELI, Denise D´Áurea. O respeito na sala de aula. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.”
AGORA É SÉRIO TRETA ALUNO E PROFESSOR
Aluno irritado dá lição de moral na professora
(legendado)
Professor fica Puto com aluno por causa do Ar
Condicionado
Quais os castigos
escolares mais absurdos?
Pauladas, reguadas, socos, amarrações,
exercícios exaustivos e até humilhações, como lamber fezes
10 CASTIGOS ESCOLARES QUE FORAM EXAGERADOS
canings in School of
the UK.
17 School Punishments
That Went Way Too Far
Prelude No.6 in D minor BWV 851 - J.S. Bach arr. Herbert Gnauer - Tesla Orchestra Open Spark 2012
O Magistério é uma das profissões mais difíceis de ser exercida.
Existem muitas cobranças em cima dos alunos, na maioria das vezes justificadas, mas é necessário analisar, também, as atitudes dos professores que podem provocar reações erradas dos alunos.
A responsabilidade maior é do professor, ele é mais velho e adulto, não pode "se trocar" com o aluno, a obrigação didática é dele para saber motivar e obter respeito do aluno com comportamento justo e equalitário para com toda a sala.
A maioria dos casos de desentendimento entre alunos e professores decorre de diferenças sociais e étnicas.
“Em Busca do Respeito na Sala de Aula - 12/05/2008
Como atingir o comportamento moral e ético?
“Colocar a justiça acima
da autoridade e a solidariedade acima da obediência” (Jean Piaget)
É pela educação que torna-se possível aprender a se comunicar e a desempenhar um papel responsável na sociedade. Nesse sentido, o tema respeito é central na moralidade. Cada pessoa, juntamente com sua vida intelectual, afetiva, religiosa ou fantasiosa, também tem uma vida moral.
A atividade moral acaba por envolver toda a atividade vital do homem e, dessa forma, durante seu desenvolvimento, sua vida está vinculada ao “comportar-se moralmente”. É interessante ressaltar que Libâneo (1991) nos introduz as propostas e tendências nesse campo. Segundo ele, há dois grupos distintos: os de posicionamento liberal e os de cunho progressista.
- As idéias pedagógicas tradicionais são evidenciadas por Comenius, Rosseau, kant, Pestalozzi e Durkheim, autores clássicos e que consideram de forma consistente a moral em suas teorias.
- As idéias pedagógicas renovadas são enfatizadas nos trabalhos de Dewey e Piaget, com o desenvolvimento do juízo moral na criança; e o tecnicismo educacional tendo como principal referência o trabalho de Skinner.
- As ideias de renovação educacional por iniciativa de militantes socialistas, estão enquadradas no segundo grupo, e tem como principal representante a produção de Makarenko.
O que podemos perceber atualmente, inclusive com a orientação dos órgãos oficiais de educação, é que há um reconhecimento da importância da participação construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento das capacidades cognitivas, físicas, afetivas, motoras e éticas, fundamentais para o exercício da cidadania e para a participação.
Apesar de Aristóteles e Kant, mais tarde terem incluído o respeito no âmbito das emoções, excluindo-o das virtudes, o filósofo Demócrito foi o primeiro a atribuir uma significação moral e inserir este conceito na ética.
É importante que a criança (e o professor) sinta a consequência de uma atitude errada eticamente. Contudo, a disciplina e o sentimento da responsabilidade podem se desenvolver sem nenhuma punição expiatória, em um clima de reciprocidade, dentro da moral de cooperação, para que a diferenciação social e o individualismo resultem na solidariedade. Para Piaget (1996), “o respeito constitui o sentimento fundamental que possibilita a aquisição de noções morais”.
O aprendizado da cooperação é elemento fundamental do desenvolvimento moral. Para a cooperação acontecer, efetivamente, é necessário que os sujeitos envolvidos aprendam a fazer contratos, a comprometer-se com o grupo, a relacionar-se de forma recíproca e, sobretudo, a exercitar sua expressão verbal, bem como o saber escutar. Em outras palavras, a exercitar o diálogo.
O diálogo é a própria expressão da humanidade, da comunicação entre os seres humanos e possibilita o desenvolvimento do respeito mútuo. A linguagem é um fato social por meio do qual as pessoas organizam seus pensamentos e expressam suas opiniões.
Na ação dialógica, o sujeito entenderá a importância de suas atitudes e como elas envolvem respeito, dedicação, busca, engajamento, pesquisas, trocas, participação e descoberta. O homem entende que neste processo de comunicação irá aprender a fazer leituras diversas da realidade em que vive e atua, conquistando a partir daí, sua autonomia moral e intelectual.
Cooperação e diálogo, por fim, parecem sempre caminhar juntos e são exigências fundamentais de todo o ensino. O ato de ensinar para a autonomia supõe a reciprocidade, condição básica da cooperação, e atesta o processo de comunicação.
Consideramos a relação professor-aluno como o ponto mais delicado do processo de aprendizagem, pois estão implicadas aí não só questões racionais, como também afetivas. Verifica-se que a maneira como o professor conduz sua aula, como lida com a motivação dos seus alunos e como se compromete com o projeto pedagógico são fundamentais para organizar a vida escolar do aluno.
Segundo Piaget, “a adolescência marca nas nossas sociedades o começo da liberdade de pensar; pelo menos uma emancipação em relação à infância, e isso tanto do ponto de vista sociológico como psicológico”.
Sob a perspectiva piagetiana, o professor que na sala de aula dialoga com seu aluno busca decisões conjuntas por meio de cooperação, para que haja o aprendizado do fazer contratos, honrar a palavra empenhada, ocasionando comprometimento nos projetos coletivos e estabelecimento de relações de reciprocidade.
É pela educação que torna-se possível aprender a se comunicar e a desempenhar um papel responsável na sociedade. Nesse sentido, o tema respeito é central na moralidade. Cada pessoa, juntamente com sua vida intelectual, afetiva, religiosa ou fantasiosa, também tem uma vida moral.
A atividade moral acaba por envolver toda a atividade vital do homem e, dessa forma, durante seu desenvolvimento, sua vida está vinculada ao “comportar-se moralmente”. É interessante ressaltar que Libâneo (1991) nos introduz as propostas e tendências nesse campo. Segundo ele, há dois grupos distintos: os de posicionamento liberal e os de cunho progressista.
- As idéias pedagógicas tradicionais são evidenciadas por Comenius, Rosseau, kant, Pestalozzi e Durkheim, autores clássicos e que consideram de forma consistente a moral em suas teorias.
- As idéias pedagógicas renovadas são enfatizadas nos trabalhos de Dewey e Piaget, com o desenvolvimento do juízo moral na criança; e o tecnicismo educacional tendo como principal referência o trabalho de Skinner.
- As ideias de renovação educacional por iniciativa de militantes socialistas, estão enquadradas no segundo grupo, e tem como principal representante a produção de Makarenko.
O que podemos perceber atualmente, inclusive com a orientação dos órgãos oficiais de educação, é que há um reconhecimento da importância da participação construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento das capacidades cognitivas, físicas, afetivas, motoras e éticas, fundamentais para o exercício da cidadania e para a participação.
Apesar de Aristóteles e Kant, mais tarde terem incluído o respeito no âmbito das emoções, excluindo-o das virtudes, o filósofo Demócrito foi o primeiro a atribuir uma significação moral e inserir este conceito na ética.
É importante que a criança (e o professor) sinta a consequência de uma atitude errada eticamente. Contudo, a disciplina e o sentimento da responsabilidade podem se desenvolver sem nenhuma punição expiatória, em um clima de reciprocidade, dentro da moral de cooperação, para que a diferenciação social e o individualismo resultem na solidariedade. Para Piaget (1996), “o respeito constitui o sentimento fundamental que possibilita a aquisição de noções morais”.
O aprendizado da cooperação é elemento fundamental do desenvolvimento moral. Para a cooperação acontecer, efetivamente, é necessário que os sujeitos envolvidos aprendam a fazer contratos, a comprometer-se com o grupo, a relacionar-se de forma recíproca e, sobretudo, a exercitar sua expressão verbal, bem como o saber escutar. Em outras palavras, a exercitar o diálogo.
O diálogo é a própria expressão da humanidade, da comunicação entre os seres humanos e possibilita o desenvolvimento do respeito mútuo. A linguagem é um fato social por meio do qual as pessoas organizam seus pensamentos e expressam suas opiniões.
Na ação dialógica, o sujeito entenderá a importância de suas atitudes e como elas envolvem respeito, dedicação, busca, engajamento, pesquisas, trocas, participação e descoberta. O homem entende que neste processo de comunicação irá aprender a fazer leituras diversas da realidade em que vive e atua, conquistando a partir daí, sua autonomia moral e intelectual.
Cooperação e diálogo, por fim, parecem sempre caminhar juntos e são exigências fundamentais de todo o ensino. O ato de ensinar para a autonomia supõe a reciprocidade, condição básica da cooperação, e atesta o processo de comunicação.
Consideramos a relação professor-aluno como o ponto mais delicado do processo de aprendizagem, pois estão implicadas aí não só questões racionais, como também afetivas. Verifica-se que a maneira como o professor conduz sua aula, como lida com a motivação dos seus alunos e como se compromete com o projeto pedagógico são fundamentais para organizar a vida escolar do aluno.
Segundo Piaget, “a adolescência marca nas nossas sociedades o começo da liberdade de pensar; pelo menos uma emancipação em relação à infância, e isso tanto do ponto de vista sociológico como psicológico”.
Sob a perspectiva piagetiana, o professor que na sala de aula dialoga com seu aluno busca decisões conjuntas por meio de cooperação, para que haja o aprendizado do fazer contratos, honrar a palavra empenhada, ocasionando comprometimento nos projetos coletivos e estabelecimento de relações de reciprocidade.
Ainda em Piaget, podemos considerar a natureza afetiva e moral das sanções, em que é necessário instalar-se no infrator, um sentimento de vergonha pelo delito, fazendo-o perceber que seu ato lhe fez perder o valor, inviabilizando a confiança mútua.
Temos que observar se a figura do professor tem importância afetiva para os alunos, a ponto de eles se sentirem mal e envergonhados por perderem o merecimento de seus professores. Quando o professor é justo, compromissado e que respeita os alunos há um melhor aproveitamento dos anos escolares.
A relação verdadeira entre professores e alunos, que não seja somente para a informação, mas para promover também debates sobre questões morais, levando ao exercício da cidadania e construção da autonomia, ajudaria o desenvolvimento dos jovens, bem como os faria mais motivados.
Só se estabelece um encontro significativo quando o mestre incorpora o real sentido de sua função, que é orientar e ensinar o caminho para o conhecimento, amparado pela relação de cooperação e respeito mútuos.
Referência: TARDELI, Denise D´Áurea. O respeito na sala de aula. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.”
https://lh4.googleusercontent.com/-l3UiyI7BVIo/U7MJmVZD8lI/AAAAAAAAAKY/mnOv4IAwydo/w373-h510-no/mulhergato1.jpg
Quando eu crescer quero ser mulher gato (charge)
https://www.youtube.com/watch?v=bDpylVJ-s5g#t=2.077404
AGORA É SÉRIO TRETA ALUNO E PROFESSOR
https://www.youtube.com/watch?v=2MPdMcfrNGk
Aluno irritado dá lição de moral na professora
(legendado)
https://www.youtube.com/watch?v=eBxrJ6xyH5s
Professor fica Puto com aluno por causa do Ar
Condicionado
https://mundoestranho.abril.com.br/cotidiano/quais-os-castigos-escolares-mais-absurdos/
Quais os castigos
escolares mais absurdos?
Pauladas, reguadas, socos, amarrações,
exercícios exaustivos e até humilhações, como lamber fezes
Por Olívia
Fraga
access_time3 maio 2017, 11h58 - Publicado em
11 ago 2014, 18h55
https://pt.wikipedia.org/wiki/Castigo_corporal
No Ocidente, poucos países ainda
utilizam o castigo físico nas escolas, entre eles a Grã-Bretanha, a França e alguns estados norte-americanos. No Brasil, acompanhando a tendência, seu uso doméstico
tem declinado desde os anos 50, embora muitos pais ainda utilizem esse recurso
em crianças ocasionalmente. Os castigos são feitos com chinelas ou chicotes.
https://www.publico.pt/2009/05/27/sociedade/noticia/castigos-corporais-a-criancas-sao-punidos-em-24-paises-no-mundo-incluindo-portugal-1383330
Castigos
corporais a crianças são punidos em 24 países no mundo, incluindo Portugal
LUSA
27 de maio de 2009, 16:32
10 CASTIGOS ESCOLARES QUE FORAM EXAGERADOS
canings in School of
the UK.
17 School Punishments
That Went Way Too Far
sexta-feira, 25 de agosto de 2017
HANUNÎ SULTAN SÜLEYMAN
"Solimão I (turco otomano: سلطان
سليمان اول; turco: Süleyman ou Kanunî
Sultan Süleyman; Trebizond Eyalet, 6
de novembro de 1494 –
Szigetvár, 7 de setembro de 1566),
conhecido como Solimão, o Magnífico no mundo
ocidental e Solimão, o Legislador no
mundo oriental, foi o Califa do Islã e Sultão
do Império Otomano de 1520 até
sua morte.
Solimão tornou-se um
monarca proeminente da Europa do século XVI, reinando durante o apogeu do poder
militar, político e econômico do Império
Otomano. Liderou pessoalmente os exércitos otomanos na conquista dos redutos
católicos de Belgrado e Rodes,
além da maior parte da Hungria,
até terminar suas conquistas em 1529 no Cerco
de Viena. Anexou boa parte do Oriente
Médio em conflitos contra os safávidas e grandes áreas do norte de África.
Sob seu reinado a marinha otomana dominava do Mar
Mediterrâneo até o Mar Vermelho, passando pelo Golfo Pérsico.
Nasceu provavelmente 6 de novembro de 1494, em Trabzon na costa leste do Mar Negro. Foi sultão do Império de
Otomano e califa do islamismo de 1520 a 1566,
tendo sucedido ao seu pai, o sultão Selim I, e reinado durante quarenta e
seis anos. Para os Turcos, ficou
ainda conhecido por Kanuni,
o Dador das Leis, devido
às suas reformas na justiça e administração;
para os países ocidentais foi o
Magnífico, por causa do esplendor da sua corte e das suas muitas vitórias militares
na Europa. Os cronistas
portugueses chamaram-no de o
Grão-Turco.
Durante seu reinado, o Império Otomano alcançou o seu apogeu,
com o exército do sultão a chegar às portas de Viena, e Constantinopla transformada em polo artístico e
cultural. Adepto do humanismo renascentista, Solimão era considerado
pelos seus sú(b)ditos um sultão justo e íntegro (tanto que é comum chamá-lo de
Salomão II, em comparação com o rei hebreu, Salomão).
Amante de poesia e filosofia,
e exímio general, o Império Otomano pode, sob o seu governo, ter os seus
domínios na Europa dobrados, tornando os turcos um dos
impérios mais influentes no continente.
Criou leis inovadoras, algumas escandalizando muitos europeus e
árabes, conservadores, como a de promover o funcionário público por mérito, não
por berço, embora tudo de acordo com o Alcorão.
Além disso, foi durante seu governo que ocorreu a Batalha de Rodes.
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Apesar da imagem de conquistador, era conhecido como um soberano
justo e incorrupto dentro do império, tendo sido um grande patrono de artistas
e filósofos. É tido também como
um dos maiores poetas islâmicos e um destacado ourives. Foi um grande legislador, bem conceituado frente a
seu povo como soberano e expoente da justiça.
Solimão rompeu com a convenção elevando dois escravos a posições
de poder: um, o paxá de Ibrahim (İbrahim Paşa) foi nomeado grão-vizir por 13 anos. O outro, um ucraniano capturado.
A filha de um sacerdote ortodoxo russo, Aleksandra Lisowska
(também conhecido por Roxelana e Khourrem ou Hürrem) foi incluída em seu harém tornando-se sua esposa favorita, para
surpresa de seus sú(b)ditos e da comunidade internacional. Com Roxelana,
Solimão teve uma filha, Mihrimar (Mihrumâh), e os filhos Mehmed (que morreu
jovem), Selim, Bayezid e Cihangir (fisicamente inválido)."
“Janot denuncia Renan, Jucá, Sarney, Raupp e Garibaldi Alves na
Lava Jato
Bernardo Barbosa e Felipe Amorim
Do UOL, em São Paulo e Brasília 25/08/201716h45 > Atualizada
25/08/201717h16
O procurador-geral da República, Rodrigo Janot, denunciou nesta
sexta-feira (25) os senadores Renan Calheiros (PMDB-AL), Romero Jucá (PMDB-RR),
Valdir Raupp (PMDB-RO) e Garibaldi Alves (PMDB-RN) na Operação Lava Jato. A
acusação diz respeito a inquérito sobre irregularidades na Transpetro, estatal
ligada à Petrobras.”
https://noticias.uol.com.br/politica/ultimas-noticias/2017/08/25/pgr-denuncia-sarney-renan-juca-raupp-e-garibaldi-alves-na-lava-jato.htm
Numa mesa quadrada eu de
frente pra Carmen e a Luciana de frente para o Leo.
Leo:
- A próxima viagem vai
ser pra Jeriquaquara.
Luís:
- Que Jeriquaquara, Leo,
tu só viajas para onde tem vinhedo, em Jeriquaquara só tem areia...
Carmen:
- É mesmo, amor, nós só
temos viajado para onde tem vinhedos.
E o Leo ficou com a boca
mais apertada que boca de cabra.
E a Luciana muda e
calada, mas com os ouvidos bem abertos.
E a conversa continuou
com outros assuntos.
https://www.youtube.com/watch?v=x3IYqgkrrJ0
Secret of History - Suleiman the Magnificent with english sub. Part 1/7
https://www.youtube.com/watch?v=aZiDNAxI00E
A Fuga de Hitler para a Patagônia Argentina Completo Dublado
https://www.youtube.com/watch?v=AMO3FBcGYkA
Adolf Hitler Escape in Secret Tunnel & Survived WW2 and fled to Argentina
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